Проблема изучения распада любого государства представляет собой кактеоретический, так и историко-правовой интерес. Рассмотрение даннойпроблемы на примере конкретного государства позволяет: •определить причины (субъективные и объективные) и последствия этогопроцесса, •выявить закономерности, оценить перспективы развития государств,образовавшихся после распада единого государства, •спрогнозировать и предотвратить возможные деструктивные факторы вбудущем. Историко-правовое, экономическое исследование различных аспектовраспада СССР позволяет уточнить: • правовой механизм, •исторические причины, закономерности и •специфику распада союзного государства в целях учёта отрицательногоопыта правового регулирования указанного процесса в будущем.
Цели
•Исследовать, какие причины привели к распаду СССР; • Выяснить почему это историческое событие конца ХХ века имеет острое политическое значение и для развития современной России и ее геополитических союзников.
Задачи
•Вызвать познавательный интерес кпрошлому своей Родины; •дать оценку событиям и действиямисторических персонажей; •формировать коммуникативнуюкомпетентность; • установить причины межнациональныхконфликтов в годы перестройки; •изучить обстоятельства прекращениясуществования СССР.
Основополагающий вопрос
Был ли распад СССР историческойнеобходимостью?
Проблемные вопросы
•СССР: распад или развал? •Распад СССР: закономерность илислучайность?
Учебные вопросы 1. Распад СССР-это благо или зло длянашей страны? 2.Предпосылки распада СССР:субъективные и объективные. 3.Как события августа 1991 года связаныс распадом СССР? 4.Итоги распада.
РАБОТАЯ НАД ПРОЕКТОМ ТЫ НАУЧИШЬСЯ
• понимать относительность мнений и подходов крешению проблемы, учитывать разные мнения истремиться к сотрудничеству; • работать в группе — устанавливать рабочиеотношения, • формулировать собственное мнение и позицию,аргументировать свою позицию и координировать её всовместной деятельности; • выявлять разные точки зрения и сравнивать их,прежде чем принимать решения и делать выбор. • осуществлять расширенный поиск информации сиспользованием ресурсов библиотек и Интернета.
Оценивание
•Оценивание осуществляется на основе критериального подхода,то есть учебные достижения учащихся сравниваются сопределенным эталоном, установленным заранее в ситуацииобщественного договора между участниками учебногопроцесса(учителя, учащиеся, родители) и четко определеннымикритериями оценивания. •Критерии оценивания проектов отражают различные аспектыучебной деятельности в рамках предметов, по которымучащиеся создают проекты. •Ключевым моментом в процессе обучения является развитиенавыков анализа собственной деятельности учащихся. Цельсамооценивания определяется осмыслением собственногоопыта, выявлением причин успеха или неуспеха, осознаниемсобственных проблем и поиском внутренних ресурсов,способствующих их разрешению.
Представление результатов
Результаты учебно-исследовательскойдеятельности будут представлены в видемультимедийной презентации, буклета,карты, в виде публикаций на различныхсервисах (linoit.com, wizer.me)
